MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIENCIA E TECNOLOGIA
CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM LINGUA ESPANHOLA
Análisis de la encuesta sobre
Lectura
BOA VISTA/ RR
2011
PRESENTACIÓN
Una persona con hábito de lectura posee autonomía cognitiva, es decir, está preparada para aprender por sí mismo durante toda la vida. En esta época de cambios vertiginosos en la cual los conocimientos envejecen con rapidez, es fundamental tener un hábito lector que nos garantice tener conocimientos frescos, actualizados pues ello nos vuelve laboral y académicamente más eficientes y competentes en el campo laboral o académico. Basado en esta perspectiva realizamos con alumnos de L2, una encuesta sobre la importancia de la lectura para el aprendizaje de la lengua española, bien como el análisis de la encuesta.
LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA
Realizamos la siguiente encuesta con 20 alumnos del curso de Letras – Español del 4º Módulo, turno vespertino. Con el intuito de analizar que piensan los estudiantes sobre la lectura.
Encuesta sobre las distintas maneras de leer un texto
1) ¿Con qué frecuencia lees un texto en español?
( ) Siempre (me gusta leer y mantenerme informado) - 9 votos
( ) Casi siempre (cuando estoy sin muchos compromisos) – 7 votos
( ) A veces (solo en mis tiempos libres cosa un poco difícil) - 4 votos
2) ¿Qué tipo de texto te gusta leer en español?
( ) Textos literarios - 10 votos
( ) Textos periodísticos – 2 votos
( ) Revistas – 3 votos
( ) Textos informativos (ej. Folder) – 5 votos
3) ¿Cuáles técnicas utilizas para hacer una buena lectura?
( ) En silencio – 7 votos
( ) En voz alta escuchando su propia voz – 11 votos
( ) Deletreando – 1 voto
( ) Otro – 1 voto
4) Cuando no entiendes a una palabra…
( ) Sigue leyendo – 3 votos
( ) Busca la palabra en un diccionario – 17 votos
5) A ti no te gusta un texto…
( ) Cuando hay muchas palabras desconocidas – 1 voto
( ) Cuando no te interesa el tema – 10 votos
( ) Cuando los conceptos que presenta son muy complejos – 7 votos
( ) Cuando no puedes reconocer las estructuras gramaticales que aparecen en el. – 2 votos
6) ¿Cuándo consideras que has entendido un texto?
( ) Cuando entiende todas las palabras – 10 votos
( ) Cuando puede dar su opinión sobre el – 10 votos
( ) Cuando es capaz de responder preguntar sobre el texto. – 0 votos
7) ¿Te gusta más leer en su lengua materna (LM) o en LE (lengua que está aprendiendo)? Justifique su respuesta.
( ) Lengua materna (LM) – 15 votos
( ) Lengua extranjera (LE) – 5 votos
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8) ¿Te parece que la forma de leer en la lengua materna (LM) es la misma en la lengua extranjera (LE)? Justifique
( ) Si - 5 votos ( ) No – 15 votos
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9) ¿Para ti, que es lo que posibilita la práctica de la lectura de la LE?
( ) Los conocimientos lingüísticos – 1 voto
( ) Los conocimientos socioculturales – 4 votos
( ) Los estilos cognitivos – 1 voto
( ) Todo – 14 votos
10) ¿En tu opinión la lectura de textos en LE, contribuye para el aprendizaje? Justifique
( ) Si - 20 votos ( ) No
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ANÁLISIS DE LAS PREGUNTAS
Basados en las contestaciones de los estudiantes entrevistados, se pudo observar que gran parte de ellos tienen hábitos de lectura, puesto que ayuda al desarrollo y perfeccionamiento de la lengua española. Empezaremos haciendo una indagación sobre:
La primera pregunta: ¿Con qué frecuencia lees un texto en español? Nueve persona contestaron que siempre leen, como una herramienta para estar siempre bien informados. Siete personas dijeron que casi siempre leen, cuando no tienen muchos compromisos, en este caso podremos observar que aunque le falta tiempo la práctica lectora forma parte de su cotidiano. Cuatro personas respondieron que a veces costumbran leer, ya que, llevan una vida muy sobrecargada. En este caso, aunque les guste la lectura no tienen tiempo para practicarlas.
Segunda pregunta: ¿Qué tipo de texto te gusta leer en español? Diez personas eligieron los textos literarios, ya que se hace indispensable en el curso de letras. Dos personas dijeron que les gustan los textos periódicos, por tratarse de una realidad del cotidiano. Tres personas respondieron que les gustan las revistas, porque se ve más ilustrada. Cinco personas eligieron los textos informativos (folder, panfletos, carteles, outdoor, entre otros), por tener curiosidad en saber de qué se trata la información.
Tercera pregunta: ¿Cuáles técnicas utilizas para hacer una buena lectura? Siete personas votaron en leer en silencio, once en voz alta, una deletreando y una persona de otra forma. Analizando las respuestas, se ve que cada persona tiene un modo de leer que le proporciona una lectura más agradable para la comprensión.
Cuarta pregunta: Cuando no entiendes a una palabra… tres personas dijeron que siguen leyendo. Para ellos es mejor leer sin interrupciones, para después buscar en el diccionario las palabras que no conocen. Diecisiete estudiantes eligieron la opción buscar en el diccionario. En este caso es la manera como los aprendices encuentran para obtener la comprensión de lo que está leyendo.
Quinta pregunta: A ti no te gusta un texto… una persona dijo que no le gusta cuando hay muchas palabras desconocidas. Se ve que no le gusta estar recogiendo al diccionario, ya que, se quedaría muy aburrida la lectura. Diez personas dijeron que no les gusta un texto cuando el tema no le interesa. Se interpreta que cuando un texto no es de sus intereses no les prenden la atención. Siete personas votaron en conceptos complejos. La lectura en este caso, se hace muy difícil a estas personas, porque no tienen un nivel conocimiento apropiado. Dos personas eligieron la opción de estructuras gramaticales. A estos estudiantes no les gusta mucho la gramática.
Sexta pregunta: ¿Cuándo consideras que has entendido un texto? Diez personas eligieron la opción: cuando entienden todas las palabras. Estas personas ciertamente tienen un nivel de conocimiento más amplio, significa que tienen la costumbre de leer eso les propicia a una mejor comprensión de la lectura. Diez personas dijeron que entienden un texto cuando pueden dar su opinión sobre el. Significa que los estudiantes comprendieron todo el contexto.
Séptima pregunta: ¿Te gusta más leer en su lengua materna (LM) o en LE (lengua que está aprendiendo)? Quince personas votaron que les gusta leer más en su lengua materna. Porque comprenden mejor y poseen un mejor dominio debido a la convivencia dentro de una comunidad. Cinco personas prefieren leer en la lengua extrajera, porque según ellos necesitan desarrollar el habla, y la lectura se hace imprescindible cuando se está aprendiendo una segunda lengua para una mejor comunicación.
Octava pregunta: ¿Te parece que la forma de leer en la lengua materna (LM) es la misma en la lengua extranjera (LE)? Cinco personas dijeron que sí. Que ambas lenguas con muy parecidas pero que en algunos casos se necesitan de un poco más de esfuerzo, para la obtener la comprensión de algunas palabras desconocidas. Quince personas contestaron que no. Dicen que la dificultad es muy grande, porque hay muchas palabras que no conocen, a veces iguales en los idiomas pero con significados distintos. Y la mayoría de a veces tienen que buscar las palabras en el diccionario, dejando la lectura muy aburrida.
Nona pregunta: ¿Para ti, que es lo que posibilita la práctica de la lectura de la LE? Aunque algunas personas tengan elegido a otras opciones, se entiende que para hacer una buena lectura y comprensión de textos de lengua española, es necesario poseer todos los conocimientos mencionados en las opciones.
Decima pregunta: ¿En tu opinión la lectura de textos en LE, contribuye para el aprendizaje? Todos dijeron que sí. Porque se adquiere una mayor capacidad de interpretación y un vocabulario más amplio.
CONCLUSIÓN
En la encuesta realizada con los estudiantes del 4º módulo, se pudo analizar que los estudiantes están cada vez más se habituando a la práctica de lectura. Fue observado que cada uno tiene sus preferencias por tipos de textos seleccionando la más adecuada a su objetivo, pues la comprensión e interpretación depende en gran medida de la capacidad del lector para relacionar la información del texto con su conocimiento previo en la L2. Sin embargo se pudo observar que aunque costumbran leer textos en L2, en gran parte tienen muchas dificultades con la adquisición de nuevas palabras, quizás por estar todavía en nivel principiante.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIENCIA E TECNOLOGIA
CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM LINGUA ESPANHOLA
Análisis de la encuesta sobre
Lectura
BOA VISTA/ RR
2011
PRESENTACIÓN
Una persona con hábito de lectura posee autonomía cognitiva, es decir, está preparada para aprender por sí mismo durante toda la vida. En esta época de cambios vertiginosos en la cual los conocimientos envejecen con rapidez, es fundamental tener un hábito lector que nos garantice tener conocimientos frescos, actualizados pues ello nos vuelve laboral y académicamente más eficientes y competentes en el campo laboral o académico. Basado en esta perspectiva realizamos con alumnos de L2, una encuesta sobre la importancia de la lectura para el aprendizaje de la lengua española, bien como el análisis de la encuesta.
LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA
Realizamos la siguiente encuesta con 20 alumnos del curso de Letras – Español del 4º Módulo, turno vespertino. Con el intuito de analizar que piensan los estudiantes sobre la lectura.
Encuesta sobre las distintas maneras de leer un texto
1) ¿Con qué frecuencia lees un texto en español?
( ) Siempre (me gusta leer y mantenerme informado) - 9 votos
( ) Casi siempre (cuando estoy sin muchos compromisos) – 7 votos
( ) A veces (solo en mis tiempos libres cosa un poco difícil) - 4 votos
2) ¿Qué tipo de texto te gusta leer en español?
( ) Textos literarios - 10 votos
( ) Textos periodísticos – 2 votos
( ) Revistas – 3 votos
( ) Textos informativos (ej. Folder) – 5 votos
3) ¿Cuáles técnicas utilizas para hacer una buena lectura?
( ) En silencio – 7 votos
( ) En voz alta escuchando su propia voz – 11 votos
( ) Deletreando – 1 voto
( ) Otro – 1 voto
4) Cuando no entiendes a una palabra…
( ) Sigue leyendo – 3 votos
( ) Busca la palabra en un diccionario – 17 votos
5) A ti no te gusta un texto…
( ) Cuando hay muchas palabras desconocidas – 1 voto
( ) Cuando no te interesa el tema – 10 votos
( ) Cuando los conceptos que presenta son muy complejos – 7 votos
( ) Cuando no puedes reconocer las estructuras gramaticales que aparecen en el. – 2 votos
6) ¿Cuándo consideras que has entendido un texto?
( ) Cuando entiende todas las palabras – 10 votos
( ) Cuando puede dar su opinión sobre el – 10 votos
( ) Cuando es capaz de responder preguntar sobre el texto. – 0 votos
7) ¿Te gusta más leer en su lengua materna (LM) o en LE (lengua que está aprendiendo)? Justifique su respuesta.
( ) Lengua materna (LM) – 15 votos
( ) Lengua extranjera (LE) – 5 votos
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8) ¿Te parece que la forma de leer en la lengua materna (LM) es la misma en la lengua extranjera (LE)? Justifique
( ) Si - 5 votos ( ) No – 15 votos
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9) ¿Para ti, que es lo que posibilita la práctica de la lectura de la LE?
( ) Los conocimientos lingüísticos – 1 voto
( ) Los conocimientos socioculturales – 4 votos
( ) Los estilos cognitivos – 1 voto
( ) Todo – 14 votos
10) ¿En tu opinión la lectura de textos en LE, contribuye para el aprendizaje? Justifique
( ) Si - 20 votos ( ) No
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ANÁLISIS DE LAS PREGUNTAS
Basados en las contestaciones de los estudiantes entrevistados, se pudo observar que gran parte de ellos tienen hábitos de lectura, puesto que ayuda al desarrollo y perfeccionamiento de la lengua española. Empezaremos haciendo una indagación sobre:
La primera pregunta: ¿Con qué frecuencia lees un texto en español? Nueve persona contestaron que siempre leen, como una herramienta para estar siempre bien informados. Siete personas dijeron que casi siempre leen, cuando no tienen muchos compromisos, en este caso podremos observar que aunque le falta tiempo la práctica lectora forma parte de su cotidiano. Cuatro personas respondieron que a veces costumbran leer, ya que, llevan una vida muy sobrecargada. En este caso, aunque les guste la lectura no tienen tiempo para practicarlas.
Segunda pregunta: ¿Qué tipo de texto te gusta leer en español? Diez personas eligieron los textos literarios, ya que se hace indispensable en el curso de letras. Dos personas dijeron que les gustan los textos periódicos, por tratarse de una realidad del cotidiano. Tres personas respondieron que les gustan las revistas, porque se ve más ilustrada. Cinco personas eligieron los textos informativos (folder, panfletos, carteles, outdoor, entre otros), por tener curiosidad en saber de qué se trata la información.
Tercera pregunta: ¿Cuáles técnicas utilizas para hacer una buena lectura? Siete personas votaron en leer en silencio, once en voz alta, una deletreando y una persona de otra forma. Analizando las respuestas, se ve que cada persona tiene un modo de leer que le proporciona una lectura más agradable para la comprensión.
Cuarta pregunta: Cuando no entiendes a una palabra… tres personas dijeron que siguen leyendo. Para ellos es mejor leer sin interrupciones, para después buscar en el diccionario las palabras que no conocen. Diecisiete estudiantes eligieron la opción buscar en el diccionario. En este caso es la manera como los aprendices encuentran para obtener la comprensión de lo que está leyendo.
Quinta pregunta: A ti no te gusta un texto… una persona dijo que no le gusta cuando hay muchas palabras desconocidas. Se ve que no le gusta estar recogiendo al diccionario, ya que, se quedaría muy aburrida la lectura. Diez personas dijeron que no les gusta un texto cuando el tema no le interesa. Se interpreta que cuando un texto no es de sus intereses no les prenden la atención. Siete personas votaron en conceptos complejos. La lectura en este caso, se hace muy difícil a estas personas, porque no tienen un nivel conocimiento apropiado. Dos personas eligieron la opción de estructuras gramaticales. A estos estudiantes no les gusta mucho la gramática.
Sexta pregunta: ¿Cuándo consideras que has entendido un texto? Diez personas eligieron la opción: cuando entienden todas las palabras. Estas personas ciertamente tienen un nivel de conocimiento más amplio, significa que tienen la costumbre de leer eso les propicia a una mejor comprensión de la lectura. Diez personas dijeron que entienden un texto cuando pueden dar su opinión sobre el. Significa que los estudiantes comprendieron todo el contexto.
Séptima pregunta: ¿Te gusta más leer en su lengua materna (LM) o en LE (lengua que está aprendiendo)? Quince personas votaron que les gusta leer más en su lengua materna. Porque comprenden mejor y poseen un mejor dominio debido a la convivencia dentro de una comunidad. Cinco personas prefieren leer en la lengua extrajera, porque según ellos necesitan desarrollar el habla, y la lectura se hace imprescindible cuando se está aprendiendo una segunda lengua para una mejor comunicación.
Octava pregunta: ¿Te parece que la forma de leer en la lengua materna (LM) es la misma en la lengua extranjera (LE)? Cinco personas dijeron que sí. Que ambas lenguas con muy parecidas pero que en algunos casos se necesitan de un poco más de esfuerzo, para la obtener la comprensión de algunas palabras desconocidas. Quince personas contestaron que no. Dicen que la dificultad es muy grande, porque hay muchas palabras que no conocen, a veces iguales en los idiomas pero con significados distintos. Y la mayoría de a veces tienen que buscar las palabras en el diccionario, dejando la lectura muy aburrida.
Nona pregunta: ¿Para ti, que es lo que posibilita la práctica de la lectura de la LE? Aunque algunas personas tengan elegido a otras opciones, se entiende que para hacer una buena lectura y comprensión de textos de lengua española, es necesario poseer todos los conocimientos mencionados en las opciones.
Decima pregunta: ¿En tu opinión la lectura de textos en LE, contribuye para el aprendizaje? Todos dijeron que sí. Porque se adquiere una mayor capacidad de interpretación y un vocabulario más amplio.
CONCLUSIÓN
En la encuesta realizada con los estudiantes del 4º módulo, se pudo analizar que los estudiantes están cada vez más se habituando a la práctica de lectura. Fue observado que cada uno tiene sus preferencias por tipos de textos seleccionando la más adecuada a su objetivo, pues la comprensión e interpretación depende en gran medida de la capacidad del lector para relacionar la información del texto con su conocimiento previo en la L2. Sin embargo se pudo observar que aunque costumbran leer textos en L2, en gran parte tienen muchas dificultades con la adquisición de nuevas palabras, quizás por estar todavía en nivel principiante.
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