ACCIÓN 4.A

1) ¿Para ti, que significa investir en justicia?

2) ¿De un modo general de qué se trata el folder?

3) ¿Crees qué es importante colaborar con algún tipo de ayuda a la humanidad? ¿Por qué?

ACCION 4.A

Después de observar la guía telefónica, contesta las preguntas:


1º) ¿Cuáles son los principales servicios encontrados en esta guía telefónica?

Los servicios de policía, bomberos y cruz roja.

2°) ¿Cuál la categoría que viene primera en la guía?

La categoría de Seguridad Ciudadana.

3º) ¿Cuáles los servicios de la categoría Sanidad de la guía?

Los servicios de Cruz Roja, Samur, Urgencias Insalud y Sercan (Urgencias
Comunidad).

ACCIÓN 4.A

Tras la lectura del texto “Adiós a la calva”, contesta las siguientes preguntas:

1º) ¿Cuál es la finalidad del extensor elástico?

Es poner fin a la calva.

2°) ¿De qué forma es colocado el extensor elástico en el cuero cabelludo?

Es a través de una incisión entre el cuero cabelludo y el cráneo.

3º) ¿Qué sucede después de un mes de uso del extensor elástico?

El extensor elástico se contrae y estira la piel hacia el centro de la calva.

ACCIÓN 3.A

Teniendo en cuenta las conclusiones a las que haya llegado en la ficha 3.R sobre el carácter comunicativo de la lectura, intente elaborar una actividad de lectura que sea comunicativa y práctica para un estudiante de L2. Le sugerimos que preste especial atención a:

a) La contextualización de la actividad

Imaginad que va a visitar México en las vacaciones con tu familia, pero no conozca
Nada de este país. Su familia decide conocer las principales ciudades: DF, Guanajuato y Monterrey. Además de eso, usted es la única persona en la familia que sabe hablar el idioma español.

b) El tipo de tarea que se pide al estudiante que desarrolle


Investiga en la internet las rutas turísticas d estas ciudades;

Haga un rutero de los puntos turísticos que le parece más interesante;

Busca también en la internet informaciones de los principales hoteles y
restaurantes que va a necesitar allá.

REFLEXIÓN 3.R

Reflexione sobre el carácter comunicativo de la lectura en la vida real.

a) ¿En qué circunstancias concretas siente usted la necesidad de leer para resolver algún problema de orden práctico?

Cuando por ejemplo compro algun aparto nuevo, se sabe que para un uso se debe leer las instrucciones. Tambien se hace imprescindibe la lectura cuando compramos medicinas. para saber si la mediciana está realmente de acuerdo con nuestros sintomas hay que leer la indicacion. Estos son algunos ejemplos pero hay otros muchos...


b) A partir de su reflexión, decida si son comunicativos los esbozos de actividades de lectura, recogidos a continuación:


Un amigo tuyo llega de Suecia mañana y no tienes
espacio en tu casa para alojarlo. ¿Qué harías para
resolver este problema?

a) Pedirles el favor a otros amigos que viven en
Madrid igual que tú.

b) Buscar en una guía de hoteles de Madrid.

c) Telefonear a información.


En el caso de que hayas optado por a)
Busca, entre tus compañeros de clase, a la
persona que puede ayudarte. Explícale la
situación e intenta llegar a un acuerdo.


En el caso de que hayas optado por b)
Busca en la guía de hoteles de Madrid, que te va
a proporcionar tu profesor, el alojamiento más
conveniente para tu amigo. Ten en cuenta su
poder adquisitivo, la proximidad del hotel a tu
domicilio, las instalaciones, etc.


En el caso de que hayas optado por c)
Haz la llamada e informe sobre las
posibilidades de alojamiento más adecuadas a las
características y necesidades de tu amigo.


respuesta: en este caso optamos por la segunda opcion letra B, ya que está en juego todas las informaciones necesarias


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Lea el siguiente fragmento de La casa de Bernarda Alba y
contesta a las preguntas que sobre él se hacen:

Martirio: ¿Dónde vas?
Adela: ¡Quítate de la puerta!
Martirio: ¡Pasa si puedes!
Adela: ¡Aparta! (Lucha)
Martirio (2 veces): ¡Madre, madre!
Aparece Bernarda. Sale en enaguas con un
mantón negro.
Bernarda: Quietas, quietas. ¡Qué pobreza la mía,
no poder tener un rayo entre los dedos!



Martirio (Señalando a Adela): ¡Estaba con él!
¡Mira esas enaguas llenas de paja de trigo!


Bernarda: ¡Esa es la cama de las mal nacidas! (Se
dirige furiosa hacia Adela).
Adela (haciéndole frente): ¡Aquí se acabaron las
voces de presidio! (Arrebata el bastón a su
madre y lo parte en dos) Esto hago yo con
la vara de la dominadora. No dé usted un
paso más. En mí no manda nadie más que
Pepe.



- ¿Cuál crees que es el parentesco que existe
entre los personajes?

Son familiares

- ¿Cómo es la relación entre Martirio y Adela?

Terrible.. porque viven de pelea

- ¿Qué le dice Bernarda a su hija Adela?

dijo que era una mala nacida

- ¿Cómo reacciona Adela?

se revuelta contra la madre, le arrebata el baston y lo parte en dos.

- ¿Te atreverías después de haber leído el texto, a
hacer una representación mímica del mismo?

por supuesto..


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¿Entiendes la nota que te ha dejado tu amigo
Henry?


vuelvo mierc 23
con L. Preparada
habitación. Leche en
la nevera. Abrazos H.


PREGUNTAS:

¿Qué dificulta tu lectura?

las abreviaciones, las estructuras frasales, la letra/ no escribe bien espanol

¿Qué crees que dice?

Creo que Henry ha dicho, en la nota, que volvería de algún viaje el
Miércoles, día 23, con una persona que conozco, cuyo nombre empieza
con la letra L. También que ha dejado la habitación toda arreglada antes
de viajar, además de tener comprado el leche que faltaba.

¿Qué necesitas saber para entender la nota?

Conocimiento de la vida o historia de estas personas

TECNICAS DE LECTURA 2.R

Resuma brevemente las informaciones más importantes de cada uno de los textos:

• Conceptos que se presentan;
• Argumentos de mayor peso;
• Repercusiones sobre la manera de acercarse al proceso de lectura.

Según Sonsoles Fernández López (Fernández, 1993), al todo son tres los modelos que hacen parte de los modelos psicolingüísticos, los cuales se percibe en el análisis del proceso lector: “abajo-arriba”, que remite el reconocimiento secuencial de la unidades mínimas (letras, palabras) hacia a los de nivel superior; “arriba-abajo”, remite el uso del conocimiento previo del lector para la comprensión dinamizada de un texto; y la síntesis de ambas.
De ahí, se presupone que el primer modelo se centra exclusivamente en el texto, mientras que el segundo en el lector. Sin embargo, en el “abajo-arriba” hay una dificultad de comprender el texto como un todo, y en el “arriba-bajo” la comprensión del texto es subjetiva. Ya en el modelo interactivo, el proceso de la lectura es una destreza activa, donde el lector se torna inter-activo con el texto. Hay un acercamiento hacia el texto, pues al mismo tiempo que el lector se utiliza de sus conocimientos previos para su comprensión, él adquiere otros nuevos. De ahí se puede agregar el concepto de “esquema” como una serie de informaciones almacenadas en la memoria de un individuo a largo plazo que se organizan en estructuras cognitivas, lo cual reajusta las informaciones existentes con las adquiridas, conforme explicada por Mª José Hernández Blasco (Hernández, 1991).




b) Partiendo de los modelos de lectura que se presentan en el texto de Sonsoles Fernández, ¿en cuál de ellos podríamos situar la noción de esquema explicada por Mª José Hernández Blasco, en el segundo texto? ¿Por qué?

Podríamos situar la noción de “esquema” en el modelo “arriba-abajo”, una vez que el lector utiliza su conocimiento previo para la comprensión dinamizada de un texto, pero este concepto está más acercado al modelo interactivo, porque más allá del lector utilizar sus conocimientos previos para la comprensión de un texto, él agrega nuevos conocimientos.

Poesía